Прогнозирование и анализ вложений

Что входит в планирование и анализ расходов?

При составлении бюджета дистанционному учебному заведению нужно предусмотреть два типа издержек: постоянные и переменные. Основными постоянными издержками, скорее всего, будут капиталовложения и заработная плата сотрудников, работающих на полную ставку. Капиталовложения требуются для зданий и оборудования, например для телестудий и печатных станков. Конечно, можно ограничить использование оборудования и тем самым снизить постоянные издержки. Расходы на оплату труда будут определяться тем, сколько своих специалистов по составлению программ и работе с учащимися нанимает учебное заведение и насколько оно зависит от услуг консультантов и сотрудников, работающих на неполную ставку.

Переменные издержки бывают двух типов: зависящие от количества, объема и качества курсов и зависящие от числа студентов курса. К первому относятся заработная плата сотрудников, работающих неполный рабочий день (которая зависит от продолжительности и характера курса), и затраты на связь (которые меняются в зависимости от продолжительности курса). Ко второму - выплаты сотрудникам, работающим со студентами (зависят от таких факторов, как количество практических занятий и частота проверки заданий), и издержки распределения (к примеру, хранение и почтовые расходы).

Прогнозы стоимости разработки и выпуска материалов должны основываться на оценке численности студентов, которые будут изучать курсы, стоимости материалов и труда и количестве запланированных курсов. Ясно, что бюджеты учреждений будут значительно различаться в зависимости от затрат на очные занятия, используемых технологий, числа студентов и качества материалов.

Более подробно о планировании и анализе расходов:

• Гревилл Рамбл, Основы анализа некапитальных затрат
• Гревилл Рамбл, Расходы на дистанционное/открытое образование и их расчет
• Сеппо Алалуусуа, Анализ расходов и ценообразование в дистанционном обучении
• Крис Каррэн, Ресурсные факторы: текущие издержки

Дополнительные и внешние источники:

• А. П. Егоршин, В. А. Кручинин, Емкость рынка и качество дистанционных образовательных услуг