Управление учебным процессом

Какие задачи являются основными в управлении учебным процессом?

Для того чтобы распределить студентов между тьюторами по каждому из многочисленных предметов, которым можно обучаться дистанционно, необходима административная система. Если от студентов требуют посещать семинары, нужно всегда отмечать присутствующих и отсутствующих. Необходимо также следить за тем, как тьюторы взаимодействуют со студентами на расстоянии, и давать этому оценку, отчасти потому, что от того, как они справляются со своими обязанностями, может зависеть их зарплата.

Нужно создать систему управления данными, где записывалось бы выполнение студентом каждого задания, получение тьютором этого задания, его обработка и возврат, а также оценка, поставленная либо тьютором, либо компьютером. Эта система нужна для того, чтобы в выставлении оценок за письменные работы и в советах, которые тьюторы дают студентам, чувствовалось единообразие и согласованность, а прежде всего для того, чтобы взаимодействие между тьютором и студентами было как можно плодотворнее. Кроме того, благодаря ей команда курса может судить о том, насколько эффективно такого рода обучение, по тому, как выполнены задания.

Особенно важно учитывать время проверки работ - время, которое прошло с того дня, как студент прислал выполненное задание, до того дня, как он получил его в проверенном виде. Если студенты вынуждены ждать ответа перед тем, как заканчивают выполнять следующее задание, многие снизят обороты и могут попросить продлить время курса. Руководство должно позаботиться о мерах на случай отсрочек, продумать наказания для студентов за задержку задания и способы сократить срок проверки письменных работ.

Подробнее об управлении учебным процессом читайте:

• П. Сатианараяна и К. Сешаратнам. Задания на оценку для студентов дистанционного обучения
• Петер Холт, Юджин Рубин и Луис Шмиттрот. Мониторинг студентов в дистанционном образовании
• Виктор Ли и К. С. Юен. Забота о качестве преподавания
• Диана Томпсон и Фред Кастро. Сроки проверки заданий - желаемые и действительные

Дополнительные и внешние источники:

• М. Г. Мур, Факторы, влияющие на успеваемость и неуспеваемость в дистанционном образовании